M R O E E  >>> PROGRAMY  >>> EDUKACJA W NATURZE

Program był realizowany w formie tematycznych szkoleń rad pedagogicznych oraz kursu podstawowego "Warsztat pracy nauczyciela-lidera edukacji ekologicznej w placówce" (3 warsztaty w terenie dla zainteresowanych nauczycieli).

W ramach kursu przeprowadzono warsztaty w Szkole Podstawowej w Studziankach Pancernych i na terenie Nadleśnictwa Dobieszyn na temat "Historia i przyroda", w Mazowieckim Parku Krajobrazowym "Metody edukacji ekologicznej" oraz w Ośrodku Edukacji Technicznej "Pinokio" w Słomczynie na temat "Wszystko o drzewie i drewnie". Ponadto w Warszawie został przeprowadzony warsztat metodyczny "Gry i zabawy w edukacji ekologicznej". Uczestnicy otrzymali materiały szkoleniowe zakupione ze środków WFOŚiGW w Warszawie. W szkoleniu uczestniczyło 28 osób.

Przeprowadzono również szkoleniowe rady pedagogiczne w 4 przedszkolach warszawskich (łącznie 30 osób ) oraz w 2 szkołach podstawowych (50 osób).
 

Program szkoleń, wymiany doświadczeń i wsparcia obejmuje edukację ekologiczną w szkole i w przedszkolu oraz szkolenia dla nauczycieli jako liderów i instruktorów w środowisku zawodowym i społecznym.
 

q Kursy doskonalenia zawodowego:

I stopnia:
Metody całościowej edukacji ekologicznej.
Nauczyciel jako lider w placówce oświatowej, w środowisku społecznym i zawodowym.

II stopnia:
Kurs instruktora edukacji dla zrównoważonego rozwoju
Nauczyciel jako instruktor i trener wewnątrzszkolnego i międzyszkolnego doskonalenia nauczycieli w obszarze zrównoważonego rozwoju.

q Krótkie szkolenia tematyczne dla rad pedagogicznych
     oraz nauczycieli różnych specjalności

q Doroczna Ogólnopolska Konferencja Edukacja w Naturze

Organizowana we współpracy z Centrum Edukacji Przyrodniczo-Ekologicznej w Ogrodzie Botanicznym PAN w Powsinie, z udziałem gości zagranicznych, jest ogólnopolskim forum wymiany doświadczeń w zakresie edukacji dla zrównoważonego rozwoju dla nauczycieli, pracowników ośrodków dydaktycznych w parkach narodowych, krajobrazowych i ogrodach botanicznych, pracowników ośrodków akademickich, przedstawicieli samorządów i administracji państwowej, przedstawicieli organizacji pozarządowych.

q Zajęcia pokazowe dla dzieci i młodzieży w sali i w terenie
 

q Punkt konsultacyjno - biblioteczny

• biblioteczka ekologiczna z czytelnią;
• videoteka, wydawnictwa multimedialne;
• porady i konsultacje dla nauczycieli;
• spotkania otwarte Grupy Twórczej Edukacji - grupy wsparcia, utworzona przez absolwentów programu Edukacja w Naturze;

q Prezentacje nowości wydawniczych, filmów edukacyjnych, pomocy dydaktycznych

q Wydawnictwa

• pakiet edukacyjny Edukacja w Naturze - Szkoła i przedszkole jako lokalny ośrodek rozwoju zrównoważonego;
• Dziecko? Naturalnie! ;
• materiały dydaktyczne opracowane przez uczestników programu Edukacja w Naturze w formie scenariuszy zajęć terenowych, imprez szkolnych, szkoleń dla rady pedagogicznej w zakresie edukacji ekologicznej.

Program Edukacja w Naturze

Twórcze, otwarte, oparte na doświadczeniu i przeżywaniu nauczanie jest możliwe i atrakcyjne dla wielu nauczycieli. Źródło sukcesu takiego nauczania tkwi w nich samych. Wystarczy zaakceptować jednoczesne bycie nauczycielem i bycie nauczanym, wystarczy stworzyć warunki, by Natura mogła                   przemawiać do dzieci unikalnym językiem wrażeń zmysłowych, uczuć i wzruszeń. Przewodnikiem powinna stać się dziecięca wrażliwość, dociekliwość, uważne obserwowanie i odczuwanie.
Sebastian Stec, współtwórca programu Edukacja w Naturze

Program Edukacja w Naturze, zaprojektowany i uruchomiony w 1993 roku (pierwotna nazwa Edukacja ekologiczna w parkach narodowych), wyrastał z doświadczeń działalności edukacyjnej Ośrodka EKO-OKO, a także z bogatej tradycji edukacji ekologicznej w Polsce. Edukacja ekologiczna w przyjętym w programie rozumieniu dotyczy wiedzy, umiejętności, a przede wszystkim postaw i motywacji wobec środowiska rozumianego całościowo. Oznacza to, że aspekt społeczny i przyrodniczy środowiska nie są rozdzielane, a psychologiczny i psychospołeczny wymiar procesu edukacji znajdują się w centrum uwagi. Przyjmuje się, że zaspokojenie podstawowych potrzeb psychicznych i społecznych warunkuje budowanie pozytywnych motywacji i relacji z całym środowiskiem.

Zgodnie z założeniami programu podstawowymi efektami procesu edukacji są  utrwalane motywacje, nastawienia i głębokie przekonania, przekazywane na poziomie organizacji rzeczywistości szkolnej i przedszkolnej - na poziomie stosunków między nauczycielem a dzieckiem, stosunków w grupie rówieśniczej, stosunków pomiędzy administracją szkoły (przedszkola) a pracownikami, sposobu gospodarowania różnego rodzaju dobrami, zasad organizacji czasu i przestrzeni w szkole (przedszkolu).

Celem programu są perspektywiczne zmiany w procesie edukacji szkolnej i przedszkolnej dokonywane poprzez:

• propagowanie metod nauczania opartych na dobrej więzi ucznia (wychowanka) z nauczycielem, na integracji grupy dzieci (klasy); metod opartych o pracę w terenie, a więc: nauczanie poprzez doświadczanie i działanie, będące podstawą do uogólnień i pracy w klasie;
• kształtowanie umiejętności projektowania zajęć w zespołach nauczycieli różnych specjalności, by efektem nauczania był spójny obraz rzeczywistości, a wiedza dziedzinowa przenikającymi się aspektami jej poznania;
• kształtowanie umiejętności organizacji złożonego procesu dydaktycznego, w tym:
• organizacji współpracy we własnej placówce,
• pozyskiwania współpracy i dofinansowania poza placówką (przede wszystkim we współpracy z samorządem lokalnym),
• realizacji złożonych, wieloprzedmiotowych zajęć w terenie,
• oceny i prezentacji swojego warsztatu pracy,
• zapewnienie wsparcia materiałowego i konsultacyjnego;
• stworzenie grupy wzajemnego wsparcia, umożliwiającej wymianę doświadczeń, partnerską współpracę, wzajemną edukację, tworzenie się i samoorganizację środowiska nauczycieli edukacji całościowej;
• organizowanie cyklicznego, ogólnokrajowego forum wymiany doświadczeń.

• przekazywaniu podstawowych umiejętności warsztatowych, wychowawczych;
• umiejętności pracy zespołowej;
• umiejętności prezentacji i negocjacji;
• stopniowym rozwijaniu współpracy w placówce w kierunku zmiany modelu nauczania;
• organizacji tematycznych rad pedagogicznych;
• organizacji zespołów przedmiotowych;
• projektowaniu programów edukacyjnych;
• rozwijaniu działań w środowisku lokalnym;
• uzyskiwaniu wsparcia w działaniach edukacyjnych;
• zaangażowaniu rodziców w procesy edukacyjne;
• organizacji lub wspieraniu działań na rzecz lokalnej społeczności;
• organizacji doskonalenia nauczycieli;
• organizacji grup wsparcia aktywnych nauczycieli;
• prowadzeniu szkoleń;
• prowadzeniu konsultacji,
• tworzeniu własnych materiałów dydaktycznych;
• zakładaniu formalnych i nieformalnych organizacji obywatelskich (rodzicielskich, nauczycielskich, sąsiedzkich);

Od 1997 r. cele te realizowane są w ramach kursu instruktorskiego.

Program pełnego wdrożenia całościowego modelu nauczania do placówek (szkół, przedszkoli), w których nauczają absolwenci podstawowych kursów liderskich i kursów instruktorskich zakłada:

• stopniowe włączenie całego grona pedagogicznego do pracy w ponadprzedmiotowych zespołach projektowo-realizacyjnych,
• wyszkolenie nauczycieli w zakresie:
• rozwoju zdrowia i profilaktyki zdrowotnej w praktyce szkolnej,
• postrzegania twórczości jako aspektu działania szkoły,
• współdziałania nauczycieli z rodzicami i lokalnym środowiskiem społecznym,
• samoorganizacji zespołów osób w poszukiwaniu zrównoważonego modelu konsumpcji i rozwoju,
• przygotowania programu edukacyjnego i społecznego placówki zgodnie z zasadami ekorozwoju